Pula corda_ novo gráfico

A retomada do conteúdo ‘pula corda’ estava previsto apenas em sala de aula com pesquisa nas anotações feitas no primeiro dia da atividade, mas houve uma pequena mudança no planejamento. Para alegria das crianças ficou decidido que haveria uma nova etapa com a corda no pátio devido ter faltado algumas na quinta-feira (26/06). Antes receberam a folha com o nome de todos os participantes para anotar a quantidade de pulos na primeira coluna da grade.

Ao terminar o pula corda, fomos para a sala e fizemos a leitura da quantidade de pulos dados por cada participante. Igual à semana anterior foram feitos vários questionamentos e num deles foi entregue um pedacinho de papel para responderem individualmente anotando a diferença de pulos entre as duas crianças que mais pularam, ou seja, quantos pulos uma deu a mais que a outra. Em seguida teriam de pintar os quadros conforme a quantidade de pulos de cada criança, desenhando desta forma um gráfico diferente daquele construído no solo.

Pular corda, registrar e construir gráfico

Após o recreio os meninos e meninas receberam o caderno para fazer uma lista dos nomes de todas as crianças do 1º ano ‘B’. Comuniquei apenas que estaríamos fazendo uma atividade no pátio, mas para que ela viesse acontecer teriam de ser rápidos. Mostrei uma corda e logo ficaram curiosos, creio até que imaginaram a atividade, mas para evitar um pouco a ansiedade preferi não contar.

A professora Miriam ficou no comando da lista exposta no Datashow, excluindo nome a nome após um determinado tempo como forma de pressão na agilidade na escrita. Enquanto estava sendo desenvolvida a primeira etapa (lista), no pátio desenhei no solo uma grade para que no final as crianças pudessem construir um grande gráfico.

A lista composta por 24 nomes, mas no solo foram feitas apenas as colunas das crianças que estavam presentes (22), uma para cada aluno/a. Devido ao tempo fiz apenas 21 linhas nas colunas, o suficiente para terem noção de gráfico.

Após o término da lista as crianças vieram para o pátio com o caderno, lápis e borracha. Quando viram os traços no chão tiveram atitudes de espanto, mas não entendiam nada do que iria acontecer. Pedi que ditassem os nomes que haviam escrito no caderno com exceção dos que faltaram para reproduzir a mesma lista no solo.

Foi aí que pedi atenção para explicar o que iríamos fazer com aquela corda e o material que trouxeram da sala. Confira abaixo as regras da brincadeira que as crianças se divertiram, interagiram e trocaram informações:

– Como escreve dezenove, é o 2 e o 9?

– Não. É o 1 e o 9.

– O quarenta e cinco eu sei é o 4 e o 5, num é professora?...

Pulando corda e fazendo registros:

- Fazer duas filas paralelas distantes uma da outra;

- As crianças devem acomodar-se sentando ao chão, cada uma com caderno (lista), lápis e borracha;

- Entre as duas filas, posicionar dois adultos para bater a corda;

- A primeira criança da lista é convidada pular a corda enquanto todas as outras contam quantas vezes ela consegue pular;

- Quando parar, todas fazem o registro da quantidade que conseguiu na frente do nome da criança que estava pulando;

- Prossegue da mesma forma com a segunda criança e vai até a última da lista;

- Ao finalizar a última criança, todas são convidadas construir um gráfico na grade, mas antes devem explorar a lista feita no solo.

Construindo gráfico:

- Cada criança é convidada localizar o próprio nome;

- Na coluna à frente do nome, marcar ‘X’ nos quadros referentes aos pulos que conseguiu;

- Após todos marcarem seus registros, posicionar-se ao redor do gráfico/grade;

- Devido algumas crianças terem ultrapassado a quantidade de linhas desenhadas, na última foi escrito o total de cada uma;

Momento de reflexão/questionamentos:

Foram feitos vários questionamentos, quem teve mais pulos? Quantos? Quantos pulos uma determinada criança teve a mais que outra? Trabalhando os números ordinais na quantidade de pulos qual criança ficou em primeiro lugar, em segundo... quinto.  Porém, vale ressaltar que no caso de pontuação para a tabela, não valerá a quantidade de pulos, mas as respostas adequadas às perguntas propostas.

Foram feitos muitos registros fotográficos para a retomada da atividade na sala, onde receberão uma folha com a grade semelhante à do solo para que procurem o nome de cada colega, tanto na folha quanto no caderno, encontrem e pintem a quantidade de pulos dado por todos eles.

Ao término da atividade terão o gráfico do solo desenhado no caderno. Uma boa hora para reflexão e novos questionamentos, desta vez com calma, longe da competição e euforia da brincadeira, poderá ser também o melhor momento para pontuação individual na tabela.

Jogo: Sequência numérica na trilha

Umas das alternativas para aumentar a autoconfiança das crianças e ao mesmo tempo motivá-las ter mais concentração e atenção, implica transformar algumas atividades em jogos por ser um recurso pedagógico atrativo e eficaz para o desenvolvimento.

Diante da dificuldade de algumas crianças em reconhecer os números, principalmente a partir da terceira dezena, nesta quarta-feira (25/06) foi proposto a elas no último horário organizar as tampinhas com a sequência de zero a quarenta e seis nos painéis trilha.

A sala foi divida em três grupos, cada um se posicionou ao lado do amontoado de tampas, aguardando o sinal da professora para dar início ao jogo que valeria pontos na tabela para o grupo que terminasse em: primeiro lugar – 3 pontos; segundo lugar – 2 pontos; terceiro lugar – 1 ponto.

Mercadinho no jogo da trilha

Com o objetivo de desenvolver uma atividade com rótulos e seus respectivos valores, começaremos nesta terça-feira (24/06) aplicar uma sequência didática dividida em cinco etapas. No desenvolvimento das quatro primeiras etapas tivemos a participação dos professores de Arte (Suelian), Ciências (Rosemar) e Educação Física (Weverton).

Na quinta etapa as crianças produziram uma carta direcionada à família contando como foi o desenvolvimento das quatro primeiras etapas. A atividade será finalizada nesta quinta-feira (26/06) quando as crianças trouxerem o resultado de uma pesquisa sobre o valor de um dos produtos distribuídos na trilha.

A atividade do mercadinho (rótulos) será retomada em outras datas apenas na 4ª etapa (jogo), por ser a mais significativa e atraente para as crianças. Quanto aos painéis serão usados em outros jogos, como sequência numérica, soletrando, etc.

Confira abaixo as regras do “Mercadinho Faz de Conta no jogo da trilha” e a atividade dividida em cinco etapas.

Mercadinho Faz de Conta no Jogo na Trilha:

Vence o jogo o grupo que primeiro completar a trilha, percorrendo todos os blocos/divisórias seguindo a quantidade indicada pelo dado, ou seja, da lacuna saída até a chegada.

Jogadores:

Média: três grupos de oito a dez jogadores.

Componentes:

- 3 Painéis, cada um composto por 46 divisões entre os blocos/lacunas de saída e chegada;

- 3 dados de 6 faces;

- Rótulos/embalagens suficiente para preencher as 46 lacunas de cada painel da trilha

Regras:

- Cada grupo deverá se organizar formando duplas alinhadas em fila;

- Uma dupla deverá jogar o dado e contar as casas conforme o número que corresponde à parte superior que o dado cair.

- A dupla levará o rótulo até a lista (ordem alfabética), deverá encontrar o nome com seu respectivo valor, seguirá até o caixa e separará o papel moeda que corresponde ao preço do produto;

- Se o valor estiver correto, a dupla corre e deposita o rótulo num local à parte e a próxima dupla joga o dado contando a partir da lacuna vaga (de onde foi retirado o último rótulo). Caso o resultado não esteja correto o coordenador do caixa (dinheirinho), pedirá que a dupla refaça o valor ou retorne à lista de valores para encontrar o erro.

- Marcará pontos na tabela do mês o grupo que terminar em:

• Primeiro lugar – 3 pontos;
• Segundo lugar – 2 pontos;
• Terceiro lugar – 1 ponto.

As cinco etapas da atividade

1ª etapa:

Apresentação dos rótulos e embalagens:

- Dividir os grupos de trabalho (jogo);

- Organizar a sala em círculo;

- As crianças devem ter:

- Contato com os rótulos e embalagens;

- Fazer leitura para a professora escriba construir uma tabela (Datashow);

- Discutir os valores dos produtos e registrar na tabela;

- Ao término da tabela esta deverá ser impressa quatro cópias em ordem alfabética, uma para cada grupo do jogo e outra destinada à conferência do coordenador do caixa.

2ª etapa:

Apresentação do papel moeda:

- Organizar a sala de aula em círculo;

- Fazer a apresentação do dinheirinho;

- Trazer um grupo por vez ao centro e aplicar treinamento rápido com as cédulas. Ex.: como podemos formar R$ 6,00/ R$ 7,00/ R$ 8,00/ R$ 9,00, diferentes estratégias de se formar o mesmo valor...

3ª etapa:

Apresentação da trilha / regra do jogo:

- Organizar a sala de aula em círculo;

- Fazer demonstração dos painéis, o significado de lacuna;

- Distribuir os rótulos numa das trilhas;

- Apresentar as regras representando o jogo passo-a-passo.

4ª etapa:

Execução do jogo:

- Organizar o espaço do jogo para: três painéis, três mesas com listas e uma para o caixa;

- Cada grupo distribuirá os rótulos nas lacunas da trilha;

- A primeira dupla de cada grupo iniciará jogando o dado;

- Conforme o número que sair no dado, contará as lacunas;

- Pegará o rótulo imediatamente, encontrará na lista e verificará o valor;

- Correrá para o caixa (que é único), pegará o valor do produto;

- A Prof.ª coordenadora do caixa deverá ter uma lista à mão para saber se o produto que a criança tem está de acordo com o valor demonstrado no papel moeda. Caso não esteja, a dupla fará o valor novamente ou terá de recorrer à lista do seu grupo para nova pesquisa. Estando correto, a dupla colocará o rótulo num recipiente à parte e correrá para o final da fila do seu grupo. Imediatamente a dupla da frente jogará o dado contando a partir da lacuna em que foi retirado o último rótulo.

5ª etapa:

Produção de uma carta sobre o jogo:

- Professora escriba;

- Crianças instigadas a contar a história do jogo, seu processo em todas as etapas;

- O contato com rótulos/embalagens de produtos, dinheirinho;

- O consenso dos valores;

- Escolher um produto para pesquisarem junto à família o valor real;

- Após o término da carta, fazer impressão e enviar com as crianças para que possam concluir a atividade com a pesquisa do valor do produto escolhido.

Jogo: Qual é o número do animal?

O jogo ocorreu nos últimos horários como previsto e a animação da garotada chamou atenção dos que passavam por ali. A coordenadora do PACTO parou para observar e fez fotos de todos envolvidos na atividade.

O resultado foi satisfatório, pois todas as grades foram preenchidas corretamente. O trabalho em dupla fez toda a diferença, crianças que ainda não possui habilidades de leitura das palavras e dos números participaram ativamente do processo.

No próximo jogo novos nomes de animais serão colados sobre os já existentes e novas tabelas com numerais diferentes será impressa. Aguardem!