Unidades de medida de comprimento

Nesta terça e quarta-feira (10 e 11/06) as crianças receberam para análise as unidades de medida de comprimento: régua, metro e fita métrica com o objetivo de fazer com que elas refletissem sobre o uso desses objetos no dia-a-dia. Fiz alguns comentários explicando o significado dos tracinhos desenhados nas três unidades de medida e perguntei se alguém conhecia uma fita que encolhia numa forma de carretilha, teve crianças (conhecimento prévio) afirmando que o pai tinha na fazenda uma fita bem grande.

Para começarmos os trabalhos com os referidos objetos, repartimos a sala em três grupos de oito componentes. A proposta era para elas em cada agrupamento medir uma cartolina, dividi-la em 16 quadros e formar uma grade utilizando um dos objetos de medida. Foram feitas várias intervenções até que chegassem ao modelo de grade que estava visualizado na parede. Antes que fizessem os traços, sugeri para fazerem apenas dobras demarcando o lugar por onde teriam de traçar os riscos. Elas precisavam entender que teriam de formar quatro dobras de cada lado da cartolina para chegar à quantidade de quadros indicada. Para isso, a cada lado que dobravam eram instigadas a contar em quantas partes estava sinalada. O primeiro grupo que preferiu dobrar as partes maiores, contou: - Tem quatro! Exclamaram os mais rápidos. Novamente foi sugerido que fizessem o mesmo nos dois lados menores e para a surpresa deles as dobras tinham formado os 16 quadros da grade.

Quando um grupo entendia e punha em prática as marcas, este passava para o comando da professora Miriam que os orientava no traçar os riscos sobre as marcas e entregava 16 nomes de animais para colar em cada quadro.

A grade fazia parte do jogo que ia acontecer nos dois últimos horários de quarta-feira (11/06). Confira o material utilizado, estratégias e a regras do jogo que têm como objetivo principal ajudar algumas crianças na aquisição dos números e na leitura do nome dos animais da Trilha Ecológica que irá acontecer (I etapa) no retorno das férias de julho. A brincadeira será desenvolvida por várias vezes tendo apenas a troca das réplicas com seus respectivos nomes e os números/nomes da lista.

Jogo: Qual é o número do animal?

Material:

- 138 tampas plásticas de garrafas (46 de cada cor) ou a quantidade que desejar trabalhar;

- Números impressos (conforme o número que deseja trabalhar). Os números devem ser recortados e fixados dentro das tampinhas;

- 3 cartolinas – em cada uma deve conter 16 desenhos de animais ou réplicas distribuídos em grade com seus respectivos nomes;

- 3 listas iguais – em cada uma deve conter 16 nomes dos animais que estão na grade numerados;

- 9 folhas Sulfite (números, nomes dos animais e listas) Marcador permanente, régua, metro ou fita métrica.

- 48 réplicas de animais ou desenhos.

Estratégia:

- Dividir a sala em três grupos;

- Cada grupo terá um amontoado de 46 tampas (mesma cor) à sua frente, todas de borco para cima contendo sequência numérica (em estudo), encaixada dentro delas e distribuídas desordenadamente;

- Dentre as 46 tampas devem conter os 16 números dos animais da lista;

- Expor as grades (cartolina) com desenhos de animais ou réplicas numa distância de mais ou menos três metros dos grupos;

- Do lado oposto deverá ser fixada numa mesa a lista com o nome dos animais e seus respectivos números;

Regras:

- De forma ordenada uma dupla vai até a grade observar os animais/nomes;

- Escolher um e ir até a lista para descobrir qual é o número indicado do animal;

- Encontrar o número nas tampas e colocar na grade do lado do animal;

- Seguir a próxima dupla no mesmo processo até que todos os grupos preencham as grades de forma correta, ou seja, o número e nome do animal deverão estar no mesmo quadro. Quando houver erro o grupo terá de retornar e corrigir a falha;

- Marcarão pontos na tabela do mês o grupo que terminar em:

• Primeiro lugar – 3 pontos;
• Segundo lugar – 2 pontos;
• Terceiro lugar – 1 ponto.

LISTA DE ANIMAIS DA TRILHA ECOLÓGICA DE PERCEPÇÃO NO JOGO Nº 01

1.	ABELHA
2.	BARATA
3.	BODE
4.	BURRO
5.	CABRA
6.	CACHORRO
7.	CARNEIRO
8.	CAVALO
9.	CIGARRA
10.	DINOSSAURO
11.	LAGARTA
12.	LEÃO
13.	MOSCA
14.	ONÇA
15.	PORCA
16.	VACA

Tabela de maio

Tabela magnífica! Prova que estão levando a sério a pontuação e quem ganha com isso são vocês. Treze crianças entre as seis primeiras colocações... Na próxima, apesar de serem poucos dias de atividades devido a Copa do Mundo, gostaria que o número de meninos e meninas na disputa dos primeiros lugares aumentasse. Parabéns crianças do 1º Ano B!

Livro de Música

Foi surpresa para as crianças a entrega dos livrinhos de música, pois havia falado sobre a confecção dos mesmos sem ter comentado nenhuma data. Dentro de pouco tempo fiz a impressão de todo o material, recortei e levei para escola no horário de planejamento faltando apenas perfurar e passar o espiral.

Uma correria que valeu a pena, pois na quarta-feira (04/06) receberam para levar pra casa, apreciar e com a incumbência de na aula seguinte cada criança falar de uma música que já conhecia. Impressionante! Nos primeiros horários não era meu, mas a professora Miriam acompanha todas as aulas (monitora da sala) disse que o assunto delas quando entraram na sala era o livrinho e as músicas.

Para a família é mais um suporte no auxílio ao filho/a em casa e aqui vai uma dica. Cantem com ele/a, associe a palavra cantada com a escrita. Toda criança ama cantar, dançar, brincar... Se um número significativo de crianças desenvolverem rapidamente será inserida a brincadeira da – “Roda de leitura uma palavra por vez” – que tem participação dos familiares, antes do tempo previsto. O apoio de vocês irá contribuir e acelerar mais o desenvolvimento dos meninos e meninas do 1º ano, levando-os a adquirir uma base mais fortalecida para o ano subsequente.

Foram criadas músicas e paródias para algumas atividades e as crianças aprendem com facilidade. Uma muito popular entre os alunos dos anos anteriores é a da Trilha, por se tratar de uma atividade atrativa e também a letra está repleta de rimas.

Mascote da Copa do Mundo

As crianças ficaram surpresas quando entrei na sala logo primeiro horário com material diferente. A aula era da Profª Romilda e como é de costume entrar nos horários de outros professores para fazer correção de material, sempre prevalece o combinado de que estarei invisível e ninguém deve conversar comigo, mas neste dia foi diferente, pois nós estaríamos desenvolvendo uma atividade de colagem e a referida professora era nossa parceira nos trabalhos.

Seria a construção do tatu-bola “FULECO” – mascote da Copa do Mundo que para o mesmo usamos milho e arroz triturados (coloridos com anilina comestível), pó de café, cola, areia, papel pardo e sulfite. O desenho feito com cola/pó de café ficou pronto com antecedência por haver necessidade de secar e dar condições às crianças trabalharem.

A sala foi dividida em quatro grupos, enquanto um deles colava os outros coloriam as palavras do texto que haveriam de montar no balão quando o tatu tivesse pronto. Para não ter nenhum grupo ocioso foi proposto que pegassem um livro de historinha e descobrissem palavras através do folheto, anotassem para leitura e a criança que conseguisse até quatro palavras valeria 1 ponto; de 5 a 9 palavras – 2 pontos; acima de 10 palavras – 3 pontos na tabela.

A atividade estava prevista para duas aulas, mas não foi possível e ocupamos o terceiro horário da professora Rosemar que também colaborou nos trabalhos e só no quarto tempo é que foi possível fazer a colagem do texto. Cada grupo montava uma parte observando o texto exposto através do Datashow. 

No dia seguinte foi entregue à coordenadora, imagens para impressão dos grupos desenvolvendo a atividade. O objetivo era expor no painel para a apreciação das crianças. Foi muito legal, pois quando as primeiras entraram na sala, perceberam imediatamente a diferença e deram alarme... Agruparam-se e vários comentários surgiram: – Olha eu lá!; – Aqui eu!; – Eu que colei a camisa; – Eu também, do lado do número; – Fui eu que fiz o olho de cá!; – Eu fiz a bolinha do nariz dele mais essa unha e essa... Risos...

O texto é um comunicado à comunidade escolar que a I etapa da Trilha Ecológica irá acontecer após o retorno das férias de julho, onde o tatu-bola avisa que irá fazer parte do grupo de animais que estarão camuflados e faz o convite para encontrá-lo. O painel por enquanto vai permanecer na sala e depois será exposto no pátio da escola.

O nosso agradecimento às professoras Romilda e Rosemar que gentilmente cederam seus horários e colaboraram com os trabalhos!

Professoras: Valdeca e Miriam

Situações Problemas com animais da trilha

Foram planejadas atividades em cinco momentos envolvendo situações problemas neste mês de maio. A primeira e última delas aconteceu na sala de tecnologias, as demais ocorreram no pátio e sala de aula. A sequência foi desenvolvida nos dias 20, 21, 23, 26 e 27/05/2014.

No segundo dia da atividade fomos para o pátio da escola aproveitar a sombra das árvores. As crianças foram divididas em grupo de quatro elementos para trabalhar especialmente com os insetos: abelha, formiga e gafanhoto. Escreveram os nomes dos referidos animais com alfabeto móvel, contaram letras, compararam e solucionaram situações no caderno e principalmente na oralidade.

No terceiro e quarto momentos foram desenvolvidos na sala de aula com as situações visualizadas através do Datashow. O objetivo era fazer com que cada grupo (7 e 8 componentes) resolvessem primeiramente a situação proposta através das réplicas da Trilha Ecológica e chegassem ao resultado para depois fazer os registros nos cadernos. Desta forma, no dia 27/05 (encerramento das atividades) elas poderiam levar as anotações para analisar/comparar com os arquivos nos computadores e fazer as possíveis correções em duplas.