Tapete: Formando palavras_

Em grupo de quatro as crianças eram convidadas formar palavras de duas sílabas ditadas pelas professoras. Após a escolha no par ou ímpar definindo as duplas de trabalho (tapete e alfabeto móvel), a primeira teria de localizar as sílabas no tapete e a outra construir a palavra nas letras móveis.
A sala foi organizada em círculo e tinha a participação de toda a turma, pois se algum dos componentes pisasse na letra incorreta do tapete, eram avisadas pelos colegas – “errou!” – sem falar qual a certa. De qualquer forma, elas tinham tempo suficiente para várias tentativas na elaboração da palavra. Caso não conseguissem o restante da turma começava a contagem regressiva para as professoras auxiliarem pisando no tapete. Neste jogo a pontuação dos grupos por palavra era de 2 pontos, com o auxílio das professoras, 1 ponto.

Vogal "i" - Procurando palavras_

O Sol traz muitos benefícios à saúde humana desde que na medida exata... Procurando alertar as crianças sobre exposições solares, consequências e horários adequados, foi escolhido para o jogo “Quem encontrou mais” desta quarta-feira (25/03), o texto que explica os perigos dos raios UVA e UVB. Após a explanação do conteúdo, a sala foi dividida em três grupos para o início dos trabalhos.

A atividade foi fracionada em duas etapas: a primeira era localizar e colorir a vogal ‘i’; a segunda, encontrar e circular sete palavras do texto. Desta vez cada criança tinha o material para trabalhar individualmente dentro de cada grupo, diferente do jogo anterior onde cada agrupamento havia um coordenador e recebia apenas um livro de historinha. Uma das regras era não passar para segunda etapa enquanto todos do grupo tivessem concluído. Desta forma as crianças eram obrigadas interagir umas com as outras e socializar suas descobertas.

A pontuação seria de acordo com o tempo de finalização: 1º lugar – 3 pontos; 2º lugar – 2 pontos; 3º lugar – 1 ponto.

Jogo: Sequência numérica

Com objetivo de levar as crianças fazer uso dos números, reconhecendo-os, construindo e ordenando a sequência correta, foi usado mais uma vez o painel trilha para que elas pudessem preencher todas as 46 lacunas existentes em cada tabuleiro utilizando tampinhas numeradas.

Os grupos se dirigiram ao pátio da escola aproveitando a boa sombra para a organização e execução da atividade que tinha a pontuação (3, 2, 1) conforme a quantidade de falhas.

Jogo: Quem encontrou mais?

Foram observadas algumas dificuldades das crianças neste período de sondagem que é reconhecer o alfabeto em diferentes textos, ou seja, fora da sequência que habitualmente estavam acostumados. Para auxilia-las na compreensão foram desenvolvidas atividades principalmente com textos de músicas, onde elas eram instigadas encontrar palavras com as letras em estudo.

Nesta segunda-feira (16/03) a sala foi dividida em cinco grupos para participar do jogo “Quem encontrou mais” com critérios de localizar palavras contendo a vogal ‘E’ nos livros de historinha do “Cantinho da Leitura”. Cada grupo foi escolhido um coordenador que deveria fazer os registros das palavras encontradas, portanto, só ele recebia lápis e a folha com as regras, número do grupo e nome dos componentes.

Como todo jogo tem suas regras para o desenvolvimento e consequentemente um resultado na pontuação da tabela, havia a obrigatoriedade de todos auxiliarem na procura, porém só o coordenador tinha o papel principal de anotar corretamente a palavra e não poderia repeti-la, caso isso acontecesse valeria apenas um ponto por modelo de palavra. Seguindo o regulamento da brincadeira a pontuação ficou estabelecida para:

- O grupo que encontrar até cinco palavras - 1 ponto;

- De seis a nove palavras - 2 pontos;

- Acima de dez palavras - 3 pontos.

Jogo: Alfabeto na trilha

Com o objetivo de levar as crianças reconhecer o alfabeto em letras móveis, na segunda-feira (09/03) elas foram levadas ao pátio da escola com a finalidade de praticar o primeiro jogo com os painéis trilha (construído pela turma de 2013), utilizado em diferentes atividades.

A sala foi dividida em três grupos e cada um deles recebeu o material (letras móveis e painel) para organizar o alfabeto corretamente na sequência, sendo um seguido do outro até preencher todas as lacunas da trilha.

A atividade proporcionou observar dificuldades de várias crianças no reconhecimento das letras móvel, pois haviam memorizado apenas a sequência do alfabeto sem identifica-las.

Nesta quarta-feira (11/03) as crianças foram convidadas a retomar a mesma atividade, familiarizadas desta vez com o material e as regras tiveram melhor participação e desempenho no jogo.

Sobre a Tabela/Planilha de Pontuação

Diante das responsabilidades de avaliar as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Alcino Carneiro no decorrer do ano letivo, num contexto de desenvolvimento e aprendizagem, foram criadas sete planilhas de pontuação, sendo distribuídas nos seguintes meses:

Tabela de Março/Abril;

Tabela de Maio;

Tabela de Junho/Julho;

Tabela de Agosto;

Tabela de Setembro;

Tabela de Outubro;

Tabela de Novembro/Dezembro;

No último mês (dezembro), também é publicada a ‘Tabela Geral’ que são os resultados das sete tabelas acima.

Com o objetivo de transparecer o trabalho desenvolvido, elevar a autoestima das crianças e transmitir confiança às famílias, foi criado o Blog: http://valdecaamcriancas.blogspot.com.br/ para apreciação e acompanhamento do desenvolvimento dos/as filhos/as nas principais atividades de sala de aula e extraclasse, onde são publicadas as referidas planilhas conforme os meses já citados.

Quanto à pontuação serão privilegiadas tarefas de jogos e brincadeiras numa perspectiva de não ocorrer ruptura entre ludicidade e as responsabilidades atribuídas a essa faixa etária, explorando o contexto educacional e familiar, procurando atrair as crianças com intensidade para as habilidades necessárias dentro do que se propõe desenvolver principalmente no início do processo de alfabetização. Entretanto, são várias atividades desenvolvidas e os critérios variam conforme a modalidade. Veja alguns exemplos:

- Nos jogos e brincadeiras geralmente trabalhados em três grupos, a pontuação procede-se da seguinte forma: 1º lugar – 3 pontos; 2º lugar – 2 pontos; 3º lugar – 1 ponto;

- Na brincadeira “Roda de leitura uma palavra por vez”, formada por um único grupo, a pontuação é individual e varia de 1 a 5 pontos conforme a eliminação da criança;

- Na atividade “Quem encontrou mais”, independente da quantidade de grupos, os critérios de pontos por itens solicitados (números, letras, sílabas ou palavras encontradas em revistas, jornais, etc.), são: o grupo que encontrar até cinco marca 1 ponto; de seis a nove, 2 pontos; acima de dez, 3 pontos.

- Para jogos ou atividades com mais de três grupos poderá adotar o seguinte critério:

- Conclusão da tarefa corretamente – 3 pontos;

- Com até duas falhas – 2 pontos;

-Acima de três falhas – 1 ponto.

Também há pontuações isoladas, onde são feitos questionamentos de explorações ou explicações de conteúdos. Nesse caso são pontuadas apenas as que dão contribuição espontânea vinculada ao assunto abordado.

Do terceiro para o quarto bimestre quando a maioria das crianças possui domínio da leitura e escrita, serão desenvolvidas atividades individuais, dentre elas a interpretação de textos/histórias.