Par ou ímpar com dados e tampinhas

- 3 dados;

- 45 a 50 tampinhas numeradas;

- Uma folha de papel sulfite;

- 1 Lápis;

Estratégias:

- Dividir as crianças em três grupos;

- Formar uma roda e posicionar os grupos alternadamente;

- Uma criança de cada grupo recebe um dado para jogar e a que tirar número maior iniciará o jogo;

- o jogador inicia jogando os três dados e este deverá fazer a soma e ditar em voz alta o total;

- Se a soma tiver correta, o jogador será questionado sobre o total se é número par ou ímpar;

- Se a resposta estiver correta, o jogador pegará a ficha do seu grupo e marcará 1 ponto;

- Em seguida escolherá uma tampinha e ditará o número em voz alta;

- Novamente será questionado se é par ou ímpar;

- Se a resposta estiver correta, o jogador marcará mais 1 ponto e passará a vez da jogada ao colega que está posicionado à sua esquerda na roda;

- O jogo finalizará até que todos tenham jogado os três dados e efetuado a soma;

- o grupo que obtiver maior quantidade de pontos ficará em 1º lugar e marcará 3 pontos na tabela; 2º lugar 2 pontos; e 3º lugar 1 ponto.

Obs.: O jogador só marca pontos quando a soma dos dados está correta e acertou o par ou ímpar. Quando falhar na primeira etapa, passa para a da frente, ou seja, as tampinhas de borco para baixo. Se também houver falha no número ou par/ímpar, não marcará nenhum ponto e passa a jogada sempre para quem está posicionado à esquerda na roda.

Roda de Números_

Esta brincadeira em forma de roda poderá ser aplicada diferentes atividades, como: sequência numérica, números de 2 em 2, 3 em 3..., pares e ímpares, reconhecimento de numerais nas fichas ou tampinhas de borco para baixo, etc.

Hoje brincamos de “par e ímpar”. Primeiramente fizemos um treinamento com as crianças na oralidade sobre os números pares e ímpares de 0 a 9, esclarecendo a importância da memorização para desenvolver a tarefa, onde o erro deixaria temporariamente fora da brincadeira até que começasse novamente.

O objetivo é fazer reconhecer que os números terminados em 0, 2, 4, 6, 8 são pares e 1, 3, 5, 7, 9 são ímpares. Com a prática da brincadeira será introduzida cada vez mais uma quantidade maior de numerais. Neste sentido espera-se que as crianças reconheçam os números pares e ímpares ludicamente, antes de fazer outras atividades voltadas para a prática da escrita.

Regras para par ou ímpar:

- Forma-se uma roda e senta-se ao chão;

- Faz-se a votação para escolha “par ou ímpar” e a quantidade que repetirá os números por brincadeira;

- Uma criança começa do nº zero (se a escolha for par) e as outras que estão posicionadas no sentido horário continuam: “dois”, “quatro”, “seis”, “oito”, “zero”, “dois”, “quatro”,...;

- Se alguma criança falar um número ímpar levantará e deve ficar em pé sem sair da roda, porém não participará até que finalize a quantidade de rodadas combinadas antes do início da brincadeira;

- Se a primeira vez da brincadeira foi escolhida números pares, automaticamente a segunda terá de ser ímpar;

Contando História com as Crianças

O gatinho trapalhão

“Contando história com as crianças” é uma das atividades que envolvem a família dentro da escola, oportuniza aos meninos e meninas convidar principalmente os pais para contar história na sala de aula tendo participação das crianças. Também é mais uma das formas de desenvolver a leitura com prazer e elevar a autoestima delas.

Nesta segunda-feira (11/08) estava programado para estar conosco a mamãe Gislângela, mas houve um imprevisto e compareceu vovó Maria Aparecida deixando o netinho João Pedro muito feliz. Ela contou junto com as crianças a história: “O Gatinho Trapalhão” encontrada no site http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm.  Para orientar a leitura das crianças parte do texto está organizado na cor vermelha.

Roda de leitura uma palavra por vez

De forma positiva os meninos e meninas aguardavam com ansiedade a primeira pontuação na “Roda de leitura uma palavra por vez”. A referida atividade é uma brincadeira que prende a atenção e desenvolve na criança habilidades na leitura.

Desde a primeira roda as crianças estão sendo treinadas cantar as músicas e aos poucos vão aprendendo associar a melodia (palavra cantada) com a escrita. Desde o dia 23/07 ocorreram sete rodas de leitura e em cada uma delas uma música diferente. São elas:

23/07/2014 – Meu Burrinho (CD Canções para crianças M: 4)

Canta meu burrinho

Quando vai passar

Ninguém como o burro

Sabe relinchar

In, on,

In, on,

In, on, in, on. in, on.

25/07/2014 – O Filhote da Coruja  (CD Letramento Divertido M: 32)

O filhote da coruja

É feinho de doer.

Olhos grandes,

Unhas curvas,

Mas ninguém pode dizer.

Briga muito a mãe coruja

Se isso acontecer.

Para ela seu filhote

É o mais bonito de se ver.

28/07/2014 – Piuí, Piuí, Piuí (CD 01 M-23  – Baby Hits I)

Piuí Piuí Piuí

Coloca a mão no meu ombro

Piuí Piuí Piuí

Não deixa o trem descarrilhar

 

Eu sou a máquina

E vocês são os vagões

E os passageiros 

São os nossos corações

30/07/2014 – Bicho papão (CD Canções para crianças M: 2)

Bicho papão

Sai de cima do telhado

Deixa esse menino

Dormir sossegado

04/08/2014 – Pastorinho (CD 02 M-05 – Baby Hits II)

Havia um Pastorinho

Que andava a pastorar

Saiu de sua casa

E pôs-se a cantar:

Dó ré mi fá-fá-fá.

Dó ré dó ré-ré-ré.

Dó sol fá mi-mi-mi.

Dó ré mi fá-fá-fá.

Chegando ao palácio

A rainha lhe falou:

Alegre Pastorinho

Seu canto me agradou.

Dó ré mi fá-fá-fá.

Dó ré dó ré-ré-ré.

Dó sol fá mi-mi-mi.

Dó ré mi fá-fá-fá.

06/08/2014 – Palhacinho Barrigudo (CD Letramento Divertido M-14)

Palhacinho barrigudo,

Bate palmas, sem parar!

Bate palmas, palhacinho,

Para o público animar...

Pula alto, palhacinho

Para a dança começar.

Corre, corre, animado

E roda, roda, sem parar!

11/08/2014 – O Sapo na beira da lagoa (CD Canções para crianças M: 5)

O sapo, o sapo,

Na beira da lagoa,

Não tem, não tem,

Rabinho e nem orelha,

Uá, quá, quá,

Uá, quá, quá,                         

Uá, quá, quá, quá, quá.

Tabela de Junho/Julho

Apenas oito crianças conseguiram ficar entre as seis primeiras pontuações na terceira tabela deste ano. Confiram a tabela e as principais atividades que valeram pontos para as crianças do 1º ano “B”:

- Palavras dentro de palavra;

- Rima;

- Palavras dentro de palavra (Música: Borboletinha);

- Produção Ratão Bonitão;

- Jogo: Qual Nº do animal;

- Jogo: Mercadinho na trilha;

- Questões: gráfico no chão – Pula corda ;

- Questões: gráficos no caderno – Pula corda;

- Jogo: Três em um;

- Roda de Leitura uma palavra por vez com a música: Meu Burrinho;

- Linha do tempo;

- Roda de Leitura uma palavra por vez com a música: O filhote da coruja

- Organizando em grupo a música: O filhote da coruja

- Roda de Leitura uma palavra por vez com a música: Piuí, piuí, piuí

- Roda de Leitura uma palavra por vez com a música: Bicho Papão

- Organizando em grupo a música: Piuí, piuí, piuí.

Linha do Tempo

Várias atividades vão ser desenvolvidas envolvendo a linha do tempo nos próximos dias. Hoje a proposta para as crianças foi montar a sequência dos anos de 1999 à 2020 e fixar na parede, fazer a leitura de alguns fatos ocorridos no decorrer desses anos, como: o primeiro ano delas no Ensino Fundamental; ano que a professora Valdeca começou trabalhar na Escola Municipal Alcino Carneiro; o início da Trilha Ecológica na escola...

O objetivo da linha do tempo é fazer com que as crianças registrem os fatos à medida que surgir as descobertas. Como atividade subsequente, elas irão construir no caderno esta mesma linha para anotar resultados de alguns dados da pesquisa feita com a família e no Registro de Nascimento (número do registro, data do nascimento, etc.).

Jogo: Três em um

Como as crianças gostam e são participativas quando estão envolvidas com jogo!

Três em um, foi assim que denominamos o jogo ocorrido nesta quarta-feira (02/07), por ser desenvolvido em três etapas nos ‘painéis trilha’.

As crianças foram divididas em três grupos de trabalho e cada um deles recebeu uma média de 40 réplicas de animais para escrever o nome em pequenos pedaços de papel. Com total de 46 unidades e alguns animais repetidos nos três agrupamentos, as crianças não poderiam escrever fichas repetidas. Quando recebiam o animal, escreviam e mostravam. Se houvesse falhas, pesquisavam no folheto ou pediam auxílio dentro de cada grupo. Para evitar que escrevessem novamente, fichas e réplicas eram recolhidas.

Depois de finalizado os registros, a sala foi reorganizada para o jogo com os painéis. Conheça as regras e veja as imagens do desenvolvimento da atividade que terminou com as crianças do G3 em primeiro lugar (3 pontos), G1 e G2 ficaram empates (2 pontos).

Três em um

Jogadores:

Média: três grupos de oito a dez jogadores.

Componentes:

- 3 Painéis, cada um composto por 46 divisões entre os blocos/lacunas de saída e chegada;

- 3 dados de 6 faces;

- 138 tampinhas (46 para cada painel);

- 6 a 8 folhas de papel sulfite (confecção das fichas);

- 138 réplicas de animais (46 para cada painel).

Regras:

- Cada grupo receberá tampinhas numeradas (0 a 46) e deverá organizar na sequência numérica obedecendo ao sentido das lacunas saída e chegada;

- Ao finalizar a sequência correta deverá distribuir um animal em cada lacuna;

- Em seguida, os grupos organizados em fila e em duplas dará início às jogadas com o dado;

- A primeira dupla joga o dado e conta as lacunas conforme a quantidade da face que ficar para cima. Exemplo: o dado caiu com a quantidade ‘5’, estes contarão até a lacuna cinco a partir da saída;

- A dupla deverá fazer a leitura do numeral que está dentro da tampinha;

- Após a leitura correta pegará a réplica do animal e levará até o amontoado de fichas de cada grupo;

- Deverá encontrar o nome da réplica e colocar juntos (animal e ficha);

- A segunda dupla continua o mesmo processo contando a partir da lacuna vaga pelo animal;

- Vence o jogo o grupo que conseguir ter mais réplicas junto aos seus respectivos nomes;

- Marcarão pontos na tabela do mês o grupo que terminar em:

• Primeiro lugar – 3 pontos;
• Segundo lugar – 2 pontos;
• Terceiro lugar – 1 ponto.