Tapete: Formando palavras_

Em grupo de quatro as crianças eram convidadas formar palavras de duas sílabas ditadas pelas professoras. Após a escolha no par ou ímpar definindo as duplas de trabalho (tapete e alfabeto móvel), a primeira teria de localizar as sílabas no tapete e a outra construir a palavra nas letras móveis.
A sala foi organizada em círculo e tinha a participação de toda a turma, pois se algum dos componentes pisasse na letra incorreta do tapete, eram avisadas pelos colegas – “errou!” – sem falar qual a certa. De qualquer forma, elas tinham tempo suficiente para várias tentativas na elaboração da palavra. Caso não conseguissem o restante da turma começava a contagem regressiva para as professoras auxiliarem pisando no tapete. Neste jogo a pontuação dos grupos por palavra era de 2 pontos, com o auxílio das professoras, 1 ponto.

Vogal "i" - Procurando palavras_

O Sol traz muitos benefícios à saúde humana desde que na medida exata... Procurando alertar as crianças sobre exposições solares, consequências e horários adequados, foi escolhido para o jogo “Quem encontrou mais” desta quarta-feira (25/03), o texto que explica os perigos dos raios UVA e UVB. Após a explanação do conteúdo, a sala foi dividida em três grupos para o início dos trabalhos.

A atividade foi fracionada em duas etapas: a primeira era localizar e colorir a vogal ‘i’; a segunda, encontrar e circular sete palavras do texto. Desta vez cada criança tinha o material para trabalhar individualmente dentro de cada grupo, diferente do jogo anterior onde cada agrupamento havia um coordenador e recebia apenas um livro de historinha. Uma das regras era não passar para segunda etapa enquanto todos do grupo tivessem concluído. Desta forma as crianças eram obrigadas interagir umas com as outras e socializar suas descobertas.

A pontuação seria de acordo com o tempo de finalização: 1º lugar – 3 pontos; 2º lugar – 2 pontos; 3º lugar – 1 ponto.

Jogo: Sequência numérica

Com objetivo de levar as crianças fazer uso dos números, reconhecendo-os, construindo e ordenando a sequência correta, foi usado mais uma vez o painel trilha para que elas pudessem preencher todas as 46 lacunas existentes em cada tabuleiro utilizando tampinhas numeradas.

Os grupos se dirigiram ao pátio da escola aproveitando a boa sombra para a organização e execução da atividade que tinha a pontuação (3, 2, 1) conforme a quantidade de falhas.

Jogo: Quem encontrou mais?

Foram observadas algumas dificuldades das crianças neste período de sondagem que é reconhecer o alfabeto em diferentes textos, ou seja, fora da sequência que habitualmente estavam acostumados. Para auxilia-las na compreensão foram desenvolvidas atividades principalmente com textos de músicas, onde elas eram instigadas encontrar palavras com as letras em estudo.

Nesta segunda-feira (16/03) a sala foi dividida em cinco grupos para participar do jogo “Quem encontrou mais” com critérios de localizar palavras contendo a vogal ‘E’ nos livros de historinha do “Cantinho da Leitura”. Cada grupo foi escolhido um coordenador que deveria fazer os registros das palavras encontradas, portanto, só ele recebia lápis e a folha com as regras, número do grupo e nome dos componentes.

Como todo jogo tem suas regras para o desenvolvimento e consequentemente um resultado na pontuação da tabela, havia a obrigatoriedade de todos auxiliarem na procura, porém só o coordenador tinha o papel principal de anotar corretamente a palavra e não poderia repeti-la, caso isso acontecesse valeria apenas um ponto por modelo de palavra. Seguindo o regulamento da brincadeira a pontuação ficou estabelecida para:

- O grupo que encontrar até cinco palavras - 1 ponto;

- De seis a nove palavras - 2 pontos;

- Acima de dez palavras - 3 pontos.

Jogo: Alfabeto na trilha

Com o objetivo de levar as crianças reconhecer o alfabeto em letras móveis, na segunda-feira (09/03) elas foram levadas ao pátio da escola com a finalidade de praticar o primeiro jogo com os painéis trilha (construído pela turma de 2013), utilizado em diferentes atividades.

A sala foi dividida em três grupos e cada um deles recebeu o material (letras móveis e painel) para organizar o alfabeto corretamente na sequência, sendo um seguido do outro até preencher todas as lacunas da trilha.

A atividade proporcionou observar dificuldades de várias crianças no reconhecimento das letras móvel, pois haviam memorizado apenas a sequência do alfabeto sem identifica-las.

Nesta quarta-feira (11/03) as crianças foram convidadas a retomar a mesma atividade, familiarizadas desta vez com o material e as regras tiveram melhor participação e desempenho no jogo.