Sondagem: organizando alfabeto móvel

Com a sala dividida em grupos de quatro componentes, as crianças foram convidadas separar todas as letras do alfabeto móvel numa espécie de trilha. Ainda no período de sondagem elas foram observadas tanto no reconhecimento do alfabeto quanto na contagem das letras para distribuição nos recipientes em quantidades iguais.

Para contar as letras, o trabalho começou em grupo e depois de forma individualizada.

Projeto de leitura

Com o intuito de criar um ambiente de sala de aula acolhedor para as crianças sentirem confiança, tendo um trabalho que as contemplem, foi criado o projeto Música Meu Mundo de Leitura.

A criança desde cedo mantém contato com diversos tipos de textos e faz uso de muitos deles, mesmo sem o domínio da leitura e escrita. Diante dessa contextualização, escolhi trabalhar com música numa proposta de associar a escrita com a melodia, independente de já existir sua composição, de criar ou fazer paródias. O importante é ampliar os horizontes e viabilizar mecanismos que oferecesse condições da criança vivenciar com prazer sua iniciação à leitura e escrita [...] O objetivo maior é trazer a alegria do canto e de cantar numa perspectiva de identificar a codificação e decodificação da escrita.  (MARTINS, 2011, p. 29).

No projeto são desenvolvidas várias atividades de valor significativo para as crianças, como: trilha ecológica de percepção; mercadinho faz de conta; leitura continuada, uma palavra por vez; e o folheto silábico numerado, todas com músicas e paródias aplicadas durante o ano letivo num contexto interdisciplinar, privilegiando tarefas livres, de brincadeiras, de prazer, de exploração do contexto educacional e familiar.

Em síntese, utilizar da música permite a reflexão das crianças, o desenvolvimento da competência discursiva para falar, escutar, ler e escrever nas diversas situações, contribuindo para que cheguem ao final do ano letivo alfabetizadas e brincando, sem deixar de passar por métodos considerados tradicionais, mas inovado no que diz respeito ao educar e cantar.

Cantinho da leitura

A organização do cantinho da leitura faz parte dos combinados com as crianças. Cada dia uma dupla é responsável em distribuir e guardar os livros de história e dicionários nas prateleiras, sendo mais uma forma de estimular a manipulação além do zelo do material escolar. Nesse início o cantinho tem funcionado como suporte nos términos das atividades propostas em sala evitando crianças ociosas, mas a partir do segundo bimestre dependendo do desenvolvimento da turma daremos início na atividade “Contando Histórias com as crianças”, iniciada no ano de 2013 com participação principalmente das famílias.

Blog 2014 - 1º Ano B da EMAC

Desde 2010 utilizo o Blog como ferramenta de trabalho nas salas de 1º Ano do Ensino Fundamental, onde são publicadas algumas atividades para apreciação e leitura das crianças, elevar a autoestima delas, facilitar o intercâmbio com as famílias trazendo-as para dentro da escola e envolvendo-as com os meninos e meninas nas leituras, histórias, jogos e brincadeiras.

Contudo, em mais um ano de trabalho uma nova versão (2014) está sendo criada, desta vez para a sala do 1º ano “B” (Escola Municipal Alcino Carneiro EMAC, Alcinópolis/MS) e as crianças serão avalizadas no dia-a-dia, desde o comportamento, participação, organização, zelo e produção. Enquanto educadora aproveito a competição existentes entre elas principalmente nos jogos e brincadeiras para pontuá-las nas sete tabelas existentes no decorrer do ano: março/abril, maio, junho/julho, agosto, setembro, outubro, novembro/dezembro. As de pontuação mais elevadas são as junho/julho e novembro/dezembro por conta das duas etapas da Trilha Ecológica de Percepção.

A maioria das pontuações é atribuída no dia-a-dia da sala de aula com o cuidado de não ultrapassar cinco pontos por atividade, desta forma possibilita às crianças faltosas não se distanciem dos demais colegas. Procuro usar mais o processo 3, 2, 1 principalmente nas brincadeiras e jogos. A atividade “Roda de Leitura Uma Palavra por Vez” vale 5 pontos, caindo em decréscimo conforme a eliminação dos participantes. Existem também as pontuações individuais que são contempladas poucas crianças e quando a uso geralmente é na quantidade de um ponto.