Mascote da Copa do Mundo

As crianças ficaram surpresas quando entrei na sala logo primeiro horário com material diferente. A aula era da Profª Romilda e como é de costume entrar nos horários de outros professores para fazer correção de material, sempre prevalece o combinado de que estarei invisível e ninguém deve conversar comigo, mas neste dia foi diferente, pois nós estaríamos desenvolvendo uma atividade de colagem e a referida professora era nossa parceira nos trabalhos.

Seria a construção do tatu-bola “FULECO” – mascote da Copa do Mundo que para o mesmo usamos milho e arroz triturados (coloridos com anilina comestível), pó de café, cola, areia, papel pardo e sulfite. O desenho feito com cola/pó de café ficou pronto com antecedência por haver necessidade de secar e dar condições às crianças trabalharem.

A sala foi dividida em quatro grupos, enquanto um deles colava os outros coloriam as palavras do texto que haveriam de montar no balão quando o tatu tivesse pronto. Para não ter nenhum grupo ocioso foi proposto que pegassem um livro de historinha e descobrissem palavras através do folheto, anotassem para leitura e a criança que conseguisse até quatro palavras valeria 1 ponto; de 5 a 9 palavras – 2 pontos; acima de 10 palavras – 3 pontos na tabela.

A atividade estava prevista para duas aulas, mas não foi possível e ocupamos o terceiro horário da professora Rosemar que também colaborou nos trabalhos e só no quarto tempo é que foi possível fazer a colagem do texto. Cada grupo montava uma parte observando o texto exposto através do Datashow. 

No dia seguinte foi entregue à coordenadora, imagens para impressão dos grupos desenvolvendo a atividade. O objetivo era expor no painel para a apreciação das crianças. Foi muito legal, pois quando as primeiras entraram na sala, perceberam imediatamente a diferença e deram alarme... Agruparam-se e vários comentários surgiram: – Olha eu lá!; – Aqui eu!; – Eu que colei a camisa; – Eu também, do lado do número; – Fui eu que fiz o olho de cá!; – Eu fiz a bolinha do nariz dele mais essa unha e essa... Risos...

O texto é um comunicado à comunidade escolar que a I etapa da Trilha Ecológica irá acontecer após o retorno das férias de julho, onde o tatu-bola avisa que irá fazer parte do grupo de animais que estarão camuflados e faz o convite para encontrá-lo. O painel por enquanto vai permanecer na sala e depois será exposto no pátio da escola.

O nosso agradecimento às professoras Romilda e Rosemar que gentilmente cederam seus horários e colaboraram com os trabalhos!

Professoras: Valdeca e Miriam

Situações Problemas com animais da trilha

Foram planejadas atividades em cinco momentos envolvendo situações problemas neste mês de maio. A primeira e última delas aconteceu na sala de tecnologias, as demais ocorreram no pátio e sala de aula. A sequência foi desenvolvida nos dias 20, 21, 23, 26 e 27/05/2014.

No segundo dia da atividade fomos para o pátio da escola aproveitar a sombra das árvores. As crianças foram divididas em grupo de quatro elementos para trabalhar especialmente com os insetos: abelha, formiga e gafanhoto. Escreveram os nomes dos referidos animais com alfabeto móvel, contaram letras, compararam e solucionaram situações no caderno e principalmente na oralidade.

No terceiro e quarto momentos foram desenvolvidos na sala de aula com as situações visualizadas através do Datashow. O objetivo era fazer com que cada grupo (7 e 8 componentes) resolvessem primeiramente a situação proposta através das réplicas da Trilha Ecológica e chegassem ao resultado para depois fazer os registros nos cadernos. Desta forma, no dia 27/05 (encerramento das atividades) elas poderiam levar as anotações para analisar/comparar com os arquivos nos computadores e fazer as possíveis correções em duplas.

Matemática com insetos da Trilha

Um dos objetivos de trazer as réplicas dos animais da Trilha Ecológica de Percepção para a sala de aula é proporcionar às crianças do 1º ano “B” da Escola Municipal Alcino Carneiro, conhecer, apalpar e manusear utilizando-os nas atividades que desenvolvem o raciocínio lógico, como nas situações problema, pois o concreto auxilia muito mais na organização e execução do raciocínio.

Na sala de tecnologias (20/05/2014) as crianças não manusearam as réplicas, mas visualizavam os desenhos dos animais e após a leitura da professora por várias vezes, elas eram instigadas responder através da escrita tendo diálogo apenas entre duplas. Em outro momento a atividade será retomada na sala de aula com as réplicas para depois retornarmos à sala de TICs e fazer correção.