Contando História com as crianças

Nesta sexta-feira (06/11), a professora Luciene contou com os meninos e meninas do 1º ano “B” a história “Verinha e o Milho”. Logo após as crianças fizeram atividade de interpretação do texto.

Mamães na Roda de Leitura

Ariane, Ana Laura e Izelda vieram à Escola Municipal Alcino Carneiro nesta quinta-feira (05/11) atender ao convite dos/as filhos/as para participar da atividade “Roda de leitura uma palavra por vez”, que exige da criança muita atenção para não se perder na leitura e evitar ser eliminado da brincadeira.

As regras consistem em:

- Cada componente da roda deverá ler uma palavra por vez;

- Acompanhar atentamente a leitura dos demais se localizando no texto para quando chegar novamente a vez;

- Aquele/a que se perde na leitura, lê mais de uma palavra (na vez) ou fora da sequência, deve ser eliminado, deixa de ter participação ativa e numa escala de um a cinco, obtém menos pontos.

O texto da música “Arroz com leite” utilizado na roda já vinha sendo trabalhado anteriormente na leitura em grupo, na associação das palavras cantadas com o texto, números ordinais na localização de palavras nos versos e estrofes e ditado de dez palavras.

Como há um combinado de que a criança com domínio na leitura que tem um membro da família presente na brincadeira poderá escolher para este auxiliar do início até o fim, um colega que ainda possui dificuldades, garantindo dessa forma a permanência na roda até o término.

Arroz com leite (CD 03 M-18 – Baby Hits II)

Arroz com leite,

Quero brincar.

Com uma das meninas,

Do meu coração.

Que saiba ler,

Que saiba escrever,

Que saiba abrir a porta

Para eu entrar.

Com esta sim,

Com esta não,

Com uma das meninas

Do meu coração.

Após a brincadeira cada uma das mães assumiu a coordenação de um grupo de crianças para o jogo composto de três etapas possibilitando pontuar individualmente dentro de cada agrupamento com objetivo de premiar os de maior domínio do conteúdo e ao mesmo tempo incentivar os demais buscarem melhoria num clima de competição. Desta forma, dá possibilidade do jogador com maior desempenho obter três pontos exclusivamente para ele.

Adição, formando números no quadro de valores e par ou ímpar:

Estratégias:

Dividir a sala em quatro ou mais grupos (G1, G2, G3, G4...);

Cada grupo deverá ter:

- 10 tampas numeradas de 0 a 9;

- Um tapete ‘quadro de valores’ (Unidade/dezena/centena);

- Dados grandes com numeração de 0 a 9 ou números avulsos;

- Folha para registro dos pontos (função do coordenador do grupo);

- Cada agrupamento organiza-se de forma que todos os componentes participem individualmente da atividade ou não conseguindo obterá ajuda do grupo;

Regras:

1 - O primeiro jogador escolhe três tampas que deverão estar de borco para baixo e deverá fazer a soma dos três numerais. Obtendo a soma correta registrará 1 ponto individual, mas se apenas reconhecer os números e efetuar com erro, os componentes do grupo fará o cálculo e marcará ponto para eles;

2 - Em seguida o jogador utilizará as tampas com seus respectivos números (ou por questões de visualização substituirá pelos dados numéricos ou números avulsos), escolherá um valor numérico com os três números organizando-os no tapete de valores. Se pronunciar o numeral formado corretamente marcará 1 ponto individual, mas se houver erro os demais componentes fará a leitura e marcará o ponto para o grupo.

3 - Por último, o jogador responderá a pergunta do coordenador: - O número que formou, é par ou ímpar? Resposta correta marca 1 ponto individual e se houver erro, os demais jogadores responderá e o ponto irá para o grupo;

Quando todos os componentes de cada grupo tiverem jogado, os coordenadores entregarão os registros para serem expostos em sala de aula e todos os grupos participem das pontuações que se dará da seguinte forma:

- Na coluna “pontos do grupo”, soma dos registros de todos os jogadores;

- Na coluna “ponto individual”, soma dos registros de cada jogador com o resultado da coluna “pontos do grupo”.

Após o jogo, as três mães participaram do “soletrando”, foram para sala de aula e ditaram palavras para as crianças.

A participação dos pais na educação formal dos filhos deve ser constante e consciente. Vida familiar e vida escolar são simultâneas e complementares e é importante que pais, professores, filhos/alunos compartilhem experiências [...] (REIS, 2010, p. 17)

Obrigada pela presença e colaboração nas atividades... Valeu!

Tabela de Outubro

TABELA I

TABELA II

Jogo da Memória

Alcinópolis possui um grande potencial arqueológico, sendo o município de maior concentração de arte rupestre de Mato Grosso do Sul. Com objetivo de trabalhar esse conteúdo com as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Alcino Carneiro, foi escolhido seis sítios arqueológicos para o jogo da memória.

Foram construídos 42 pares de imagens, todos com suas respectivas identificações: Sítio Arqueológico Gruta do Barro Branco, Sítio Arqueológico Gruta do Pitoco, Sítio Arqueológico Casa de Pedra, Sítio Arqueológico Arco de Pedra, Sítio Arqueológico Pata da Onça, Sítio Arqueológico Templo dos Pilares.

No jogo não basta que as crianças encontrem apenas os pares de imagens, mas também devem fazer a leitura existente nelas conforme as regras citadas abaixo:

Organização e regras para o jogo (84 peças - 42 pares):

- Dividir as crianças em 4 grupos (G1, G2, G3, G4);

- Separar as peças em dois jogos (21 pares para cada dois grupos);

- Organizar mesas para disposição das peças de maneira que os grupos se posicionem de lados opostos;

- O primeiro jogador do grupo (G1) levanta duas peças. Sendo iguais, terá de fazer a leitura da localidade referente à imagem. Caso não seja igual, virar as peças na mesa e o primeiro jogador do grupo adversário (G2) fará o mesmo processo de forma que todos os jogadores participem alternadamente entre os grupos e recomecem novamente até que todas as peças sejam encontradas nos seus pares;

- Terá ponto individual o jogador que encontrar o par e fizer a leitura da localidade corretamente;

- Quando o jogador virar duas peças que forme o par e não fizer a leitura adequadamente, o ponto deixará de ser individual para ser de todo o grupo do qual pertence;

- Os coordenadores deverão listar o nome dos jogadores para registrar os pontos individuais e de grupo;

- Ao término do jogo os jogadores que obtiverem pontos individuais somarão com os do grupo. Porém, quem não conseguiu virar nenhum par de peças poderá ter os pontos do grupo caso algum jogador tenha deixado de fazer a leitura da peça.